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  • 日期: 2019-05-04
对初学钢琴者,特别是对音乐与钢琴非常目生的幼儿,入门阶段还不碰到较庞杂的吹奏体例及技能,他们共同的重要使命是“经由进程进修钢琴来进修音乐、开导乐趣、打下最后步的钢琴吹奏根本。”我以为,小我课讲授是无益于实现这一重要使命的讲授体例,也是低级讲授阶段中对师资的一种节流。
1、入门讲授阶段犹如活动名目中长跑的起头,人与人彼此之间的间隔还不真正拉开。进修中的个别差别虽有,但个性进修内容占大都。如对音乐乐趣的培育,听觉、节拍感、讴歌感的练习,钢琴键盘的认知,音乐知识与读谱知识的获得,弹奏姿式、体例及音乐表现手腕的开端把握等方占大都,钢琴小我课讲授完整能够胜任上述进修内容。
2、绝大大都小伴侣本性活泼,小火伴一路进修钢琴,可防止发生孤傲、胆寒及枯燥感,从心思上感应抓紧及欢愉。小伴侣之间的纯挚友情及感情,也常是吸收他们持续学琴的身分之一。由于小我课易于实行消息连系、轮番上课、彼此比拟、共同游戏等讲授手腕,因此进修内容较丰硕、氛围活泼、小伴侣自动性较强,进修效力较高。
3、为小伴侣供给了熬炼及相互协作的机遇。小我课中,小伴侣常要变更本身的“脚色”,当“演员”时能熬炼当众扮演的胆子;当“观众”时又能无机遇进修若何去赏识及评估;当“先生”时要去除娇气、傲气、谦虚听取别人定见;当“小教员”时又要仔细聆听、察看别人的吹奏并作出“指点”,赞助别人的同时也正起着对“小教员”本身的催促感化,除能享用弹奏小曲的欢愉,还增添了与其余小伴侣一路弹四手乃至六手联弹的“过瘾”机遇,感触感染协作中旋律、和声、节拍等的各种美感,学会边弹边聆听别人吹奏的“身手”。
4、由小我课体例所缔造出的进修情况、氛围、内容,并共同开导式、钻研式等“民主”讲授手腕的应用,对进步小伴侣的到场及合作认识,培育察看力、听辩力、懂得力、缔造力、设想力、影象力……都非常无益。亦可称作“综合音乐能力讲授法”。
钢琴小我课利于孩子的心思生长
对小我课这类讲课体例刚起头也发生过一些思疑。由于在此之前,我只是在书籍上领会过这类讲课体例,它事实有若何的结果,我并不在理论中见地过。并且就我小我的进修经历来讲,我是接管传统一对一钢琴讲授生长起来的,别的从我的讲授经历来讲,也都是教导的一对一课程。以是,开初我对孩子的进修结果并不抱太大的但愿。但在讲课的进程中我发明,小我讲课与传统一对一课程在钢琴入门讲授中,在某种水平上仿佛有它怪异的上风。
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